HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR, EMOSI, DAN KEMAMPUAN VERBAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKASISWA KELAS VIII MTs DI KE¬¬CA¬MATAN PETANAHAN

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar hubungan kausal antara (1) ling­kungan belajar dengan emosi (2) lingkungan belajar dengan kemampuan verbal (3) ling­ku­ngan belajar dengan prestasi belajar matematika (4) emosi dengan kemampuan ver­bal (5) e­mo­si dengan prestasi belajar dan (6) kemampuan verbal dengan pres­tasi belajar matematika (7) mengetahui seberapa besar koefisien jalur pada setiap jalur (8) apa­kah diagram dalam pe­nelitian ini benar-benar didukung setelah dilakukan analisis jalur. Sub­jek penelitian ini adalah kelas VIII MTs Swasta di Kecamatan Petanahan Tahun Pelajarn 2015/2016 sebanyak 142 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Se­mua data dianalisis secara kuan­titaif dengan teknik analisis jalur. Hasil analisis korelasi di­per­oleh sebagai berikut: terdapat hu­bungan kausal antara (1) lingkungan belajar dengan emosi se­besar 0,423 (2) lingkungan bela­jar dengan kemampuan verbal sebesar 0,489 (3) ling­ku­ngan belajar dengan prestasi belajar se­besar 0,465 (4) emosi dengan ke­mampuan verbal se­be­sar 0,504 (5) emosi dengan prestasi be­lajar mate­matika sebesar 0,418 (6) ke­mam­puan verbal dengan prestasi belajar sebesar 0,516 (7) p₂₁=0,423; p₃₁= 0,336; p₄₁= 0,243; p₃₂= 0,362; p₄₂ = 0,151; p₄₃= 0,321 (8) model diagram da­lam penelitian ini tidak ada yang be­ru­bah atau dihi­langkan karena telah didukung data yang re­le­van setelah dilakukan analisis jalur.